期刊论文

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教育理论与实践

1004-633X

2014

20

35-37

2012年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目《为理解而教:教师教育类公共必修课有效教学的理论与实践探究》（项目批准号:2012401344）的研究成果；

本校为第一机构

教育学学习是实现职前教师学科教学知识发展的一条重要路径,而职前教师学科教学知识发展实现的关键就在于教育学知识向学科教学实践的转化。鉴于此,可以构建一个基于理论学习的职前教师学科教学知识发展模式,这一模式包含如下几个彼此衔接的环节:理论学习—学科转化—模拟教学—课堂点评—反思与改进。