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2095-2813

2016

6

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133-135

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.133

(JYKT201314):衡阳师范学院教学研究课题

本校为第一机构

采用文献资料法对运动心理学教材中的应激、唤醒、焦虑等概念及属性进行探讨。三个概念在内容上有重叠或递进关系，教材在表述上各有偏向：应激侧重刺激及反应过程；唤醒则偏向刺激的激活程度；焦虑则重在表述刺激后的情绪状态或过程。教材对三者的属性未有明晰的区分，都赋予了生理心理属性，认为都具有积极和消极价值。不同于教材观点认为：焦虑严格意义上是一个心理概念，只有消极作用；“躯体焦虑”的称谓更不准确，其实质应该是应激的生理反应或唤醒后的生理表现。