期刊论文

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现代特殊教育

1004-8014

2024

06

8-16

本校为第一机构

采用《高等院校师范专业本科学生融合教育素养调查问卷》对645名学前教育本科生的融合教育素养进行调查。结果发现，学前教育本科生融合教育素养总体呈中等水平，各维度得分由高到低依次为融合教育理念与师德、融合教育能力、融合教育知识，融合教育素养在性别、年级、与特殊需要儿童的接触类型三个变量上存在显著差异。基于此，建议优化学前教育本科生融合教育素养培养方案；提升融合教育课程质量；构建多方合作体系，提供多渠道实践机会。