结构主义、后结构主义、结构改造主义都是世界观,也都是方法论.张楚廷在结构改造主义与"五Ⅰ课程构想"等理论的指导下,从制定权视角、内涵视角、成分视角、学科视角、存式视角、目标视角、选择权视角、地位视角、关联视角、时间视角、体量视角、过程视角、陈述视角以及质量视角等"视角结构"对课程进行了分类.这样的分类思路与分类结果蕴含了以下三方面的教育价值:有利于丰富世界的课程理论并为课程理论研究的本土化与构建中国特色课程理论作出贡献;有利于学校管理者更清楚地认识课程的复杂性从而有纲举目开展课程建设指导工作;有利于教育工作者更加明确课程开发与实施的责任,从而真正将学生培养...
