期刊论文

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教育评论

1004-1109

2011

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99-101

本文系湖南省教育科学“十一五”规划课题“高校院（系）教学席量即时监控和教研互动的研究与实践”的成果,批准文号XJK06CGD035.

本校为第一机构

知识是作者对当时事物的解读与思维模式的语言建构，离开了思维模式的解读、质疑与建构，难以系统地进行创造性思维的教学与培养。因此，从脑力激荡递增效应出发，师生全方位创造性互动思维的“三维教学模式”值得尝试。即以问题教学启发发现式学习，以过程教学启发研究式学习，以案例教学启发创造式学习，最终系统促进学生创造性思维模式的建构，从根本上提高创造力。