期刊论文

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教育与职业

1004-3985

2008

23

116-118

10.3969/j.issn.1004-3985.2008.23.056

本校为第一机构

高校概念教学虽然有不同于中小学概念教学的特点，但仍然需要遵循思维的逻辑原理。根据逻辑原理，高校的概念教学应当以学生原有的概念系统为基础，使所教的科学概念在学生相应的原有概念之上转化或生长出来；应当联系概念间的结构关系，使所教的科学概念得到明确定位和区分；应当强化语词与概念的“暂时联系”，避免相近概念的语词名称发生混淆。只有这样，高校的概念教学才能收到事半功倍的效果。