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儿童作为“具体人”的学前教育意蕴及其启示

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成果类型:
期刊论文
论文标题(英文):
The Connotation and Enlightenment of Children as“Concrete Persons”in Preschool Education
作者:
童宏亮;陆莹
作者机构:
浙江师范大学教师教育学院,浙江金华 321004
衡阳师范学院教育科学学院,湖南衡阳 421002
广西科技师范学院教育科学学院,广西来宾 546199
[陆莹] 广西科技师范学院
[童宏亮] 浙江师范大学
语种:
中文
关键词:
具体人;学前教育;儿童
关键词(英文):
preschool education;children
期刊:
陕西学前师范学院学报
ISSN:
2095-770X
年:
2020
卷:
36
期:
12
页码:
17-24
基金类别:
湖南省教育厅科研项目一般项目(17C0248)。
机构署名:
本校为其他机构
院系归属:
教育科学学院
摘要:
儿童是人,更是具体的人。纵观具体人的发展历史,其大抵经历了生成、异化、重构、整全、完善等五大阶段,具体表现为"空洞人"转向"具体人"、"具体人"转向"抽象人"、"抽象人"转向多元"具体人"、多元"具体人"转向两维"具体人"以及两维"具体人"转向三维"具体人"。可见,"具体人"的发展是一个趋于完整和动态生成的过程,"具体人"的学前教育意蕴理应建立在"具体人"的内在规定及其嬗变规律上。具体而言,"具体人"的学前教育是契合儿童天性的教育、符合儿童共性的教育、适合儿童个性的教育。基于此,儿童作为"具体人"对学前教育的启示如下:从种生命维度出发,从新回到身体,激活儿童的生命潜能;从类生命维度出发...
摘要(英文):
Children are human beings,and more specifically,concrete persons.Taking a wide view of development history of concrete person,it generally experiences five stages:the generation,alienation,reconstruction,integration and perfection,which embodies in the turning from“empty person”to“concrete person”,from“concrete person”to“abstract person”,from“abstract person”to multiple“concrete person”,from multiple“concrete person”to two-dimensional“concrete person”and from two-dimensional“concrete person”to three-dimensional“concrete perso...

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