师范生MPCK发展的策略
作者：
杨柳;聂东明;罗李平;唐祥德;宫兆刚
期刊：
衡阳师范学院学报,2016年37(03):156-159 ISSN：1673-0313
作者机构：
[罗李平; 唐祥德; 宫兆刚; 聂东明; 杨柳] 衡阳师范学院南岳学院
关键词：
数学教学知识;专业发展;案例研究
摘要：
MPCK对提高数学专业师范生教学水平有重要作用.数学专业师范生可以从利用 MPCK 指导专业课程学习、指导实习以及开展案例研究等方面入手来发展 MPCK.
语种：
中文
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MPCK视角下有效实施数学教师培训的策略——以“国培计划”初中数学为例
作者：
杨柳;聂东明;罗李平
期刊：
数学教育学报,2015年24(6):18-20 ISSN：1004-9894
作者机构：
衡阳师范学院 数学与计算科学系,湖南衡阳,421002;[罗李平; 聂东明; 杨柳] 衡阳师范学院
关键词：
国培计划;教师专业发展
摘要：
"国培计划"是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措.MPCK是数学教师特有的、影响其专业成长的关键因素,是数学教师专业发展的新的生长点.以MPCK为新视角和着力点,可以有效促进"国培计划"参培学员的专业发展,具体的培训策略与方法为:训前以MPCK为指导深入认识需求;培训初期科学引导学员专业发展的主动性,选择代表性案例培训;培训中期引导学员反思自我教学行为,初步建构MPCK;培训的后期重视参与分享,合作交流,开发MPCK案例,形成特色资源;创设情境,实践后再反思,摸索MPCK发展的有效路径.
语种：
中文
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论数学教师组织课堂教学交互能力的提升
作者：
聂东明
期刊：
数学通报,2012年51(5):20-23+25 ISSN：0583-1458
作者机构：
衡阳师范学院数学与计算科学系;[聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
数学课堂教学;交互能力;数学教师;组织;学生参与;自身素质;交互平台;原因
摘要：
文[1-2]指出,学生参与数学课堂教学交互不理想的一个重要原因,是数学教师没有给学生提供良好的交互平台.数学教师教学交互能力不强的焦虑是自身素质不足的一个主要方面,也是数学课堂"假交互"现象比较严重的重要原因.可见,数学课堂教学交互的有效实施,数学教师起着关键的作用.教师是数学课堂教学交互的组织者、引导者和参与者,教师组织数学课堂教学交互的能力如何,直接影响着教学交互的效果.因此,深入研究数学教师组织教学交互能力的内涵及其提升策略,对化解数学教师的困难并提高数学课堂教学交互的效果具有现实意义和理论价值.本文主要从创设交互情境的能力、疏导交互冲突的能力、捕捉交互机会的能力3个方面人手,探讨如何提升数学教师组织教学交互的能力.
语种：
中文
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交互式数学课堂教学的结构
作者：
聂东明
期刊：
教学与管理：理论版,2012年(1):119-120 ISSN：1004-5872
作者机构：
湖南衡阳师范学院;[聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
数学课堂教学;结构性原因;交互式;课堂教学效率;教学需要
摘要：
<正>教学需要依赖一定的结构,不同的结构使教学发挥不同的功能。分析交互式数学课堂教学的结构,有利于帮助我们弄清交互式数学课堂教学成功或失败的结构性原因,并积极建构合理的结构,提高数学课堂教学效率。一、交互式数学课堂教学结构的含义根据教学结构的一般含义,交互式数学课堂教学结构是指数学课堂教学中的主体要素和客体要素之间相互作用形成的相对稳定的联系。交互式数学课堂
语种：
中文
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数学课堂教学交互冲突及其利用
作者：
聂东明;唐祥德;周炎林;聂春芳
期刊：
湖南科技学院学报,2012年(6):146-148 ISSN：1673-2219
作者机构：
衡阳师范学院 数学与计算科学系,湖南 衡阳 421008
关键词：
数学;课堂教学;交互冲突
摘要：
数学课堂教学交互冲突是指在数学课堂教学交互过程中,教师与学生或者学生与学生之间,因为教学程序、数学知识、数学活动目标、数学思维方式、数学价值观念和个人需要等方面出现相互矛盾而产生并被感知到的不一致或相互干扰。它可以分为实质性交互冲突和人际关系交互冲突两类。数学课堂教学交互冲突对数学课堂教学会产生积极和消极两方面的影响,发挥好积极作用,疏导好消极影响,数学课堂教学交互才能够有序进行。
语种：
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数学定理教学的交互模式与策略
作者：
聂东明
期刊：
数学教育学报,2012年21(2):71-73 ISSN：1004-9894
作者机构：
衡阳师范学院 数学与计算科学系,湖南衡阳,421008;[聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
数学定理;课堂教学;交互;模式;策略
摘要：
数学定理教学可以构建问题解决型和结果呈现型两种教学交互模式.数学定理教学中实施交互的主要策略是：重视得出定理环节的交互,抓好分析定理环节的交互,突出定理证明环节的交互,把握定理应用环节的交互,关注定理之间内在联系教学环节的交互.
语种：
中文
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数学课堂教学交互情境及其创设
作者：
聂东明;唐祥德
期刊：
衡阳师范学院学报,2012年33(03):156-159 ISSN：1673-0313
作者机构：
衡阳师范学院数学与计算科学系,湖南衡阳,421008;[唐祥德; 聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
数学课堂;教学交互;教学情境;交互情境
摘要：
数学课堂教学交互情境是指在实施数学课堂教学交互时师生共同营造的一种情感和数学活动氛围。它具有学科性、问题性、生活性、情感性、预设性、生成性等特征。创设数学课堂教学交互情境既要创设和谐的人际关系情境,又要创设恰当的数学问题情境。
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中文
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做好普通高校学生党员发展工作的探索
作者：
聂东明
期刊：
衡阳师范学院学报,2012年33(01):158-161 ISSN：1673-0313
作者机构：
衡阳师范学院党委组织部,湖南衡阳,421008;[聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
普通高校;学生党员;发展
摘要：
普通高校学生党员发展工作中还比较普遍地存在投入力量不足、学生入党动机功利性倾向严重、不同年级学生党员比例失衡和学生党员先锋模范作用发挥欠佳等问题。其主要原因是：认识不到位,培训教育不到位,工作程序不到位。解决问题应从提高思想认识、完善工作机制、强化培训教育、规范发展程序、加强队伍建设等方面着手。
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数学概念教学中的交互模式与策略
作者：
聂东明
期刊：
教育理论与实践.学科版,2012年(1):48-50
作者机构：
衡阳师范学院数学与计算科学系
关键词：
数学概念;课堂教学;交互模式
摘要：
数学概念教学的交互模式有两种：数学概念同化顺应教学交互模式和数学概念形成教学交互模式。数学概念教学中实施交互的基本策略有：抓住数学概念引入环节的交互,使学生认识到学习概念的必要性及概念的由来;抓住概念明确环节的交互,使学生掌握概念的内涵、外延及有关概念之间的关系;抓住概念巩固和应用环节的交互,使学生能正确地运用概念。
语种：
中文
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高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究
作者：
聂东明
期刊：
数学教育学报,2011年20(6):40-43 ISSN：1004-9894
作者机构：
衡阳师范学院数学与计算科学系,湖南衡阳,421008;[聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
高二学生;数学课堂;交互教学
摘要：
高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是：教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是：数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中.
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交互式数学课堂教学的基本要素
作者：
聂东明
期刊：
衡阳师范学院学报,2011年32(06):153-155 ISSN：1673-0313
作者机构：
衡阳师范学院数学与计算科学系,湖南衡阳,421008;[聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
数学;课堂教学;教学交互;基本要素
摘要：
对交互式数学课堂教学的基本要素进行科学的分析和论证，既是研究交互式数学课堂教学的一项基本任务，也是有效实施交互式数学课堂教学的前提和基础。交互式数学课堂教学的要素是指对交互式数学课堂教学的存在和发展起决定性、实质性作用的因素。交互式数学课堂教学的基本要素有两种：主体要素和客体要素。其中主体要素包括教师和学生，客体要素包括数学教学内容、数学课堂教学过程中的即时信息、数学课堂中的缄默知识和数学课堂教学的物质条件。
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交互式数学课堂教学的功能
作者：
聂东明
期刊：
数学通报,2011年50(11):15-17 ISSN：0583-1458
作者机构：
湖南衡阳师范学院数学与计算科学系;[聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
数学课堂教学;教学功能;交互式;教学结构;环境
摘要：
教学必然产生一定的功能,对交互式数学课堂教学的功能进行探讨,可以帮助我们认识交互式数学课堂教学的可能性和价值.教学的功能是指由一定教学结构决定的,在一定环境条件下的教学可能发挥的作用和能力[1].影响教学功能发挥的因素是外部的环境条件,决定教学功能性质的是教学自身的结构.因此,分析交互式数学课堂教学的功能,既必须认识交互式数学课堂教学功能释放的外部环境,也必须了解交互式数学课堂教学的结构(关于交互式数学课堂教学的基本要素和结构另文单独研究).
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中学数学教师教学交互困难的成因及其化解
作者：
聂东明
期刊：
湖南科技学院学报,2011年32(8):26-28 ISSN：1673-2219
作者机构：
衡阳师范学院数学与计算科学系,湖南衡阳,421008;[聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
数学教师;教学交互;困难;成因
摘要：
调查发现,中学数学教师教学交互困难的现象还比较普遍地存在。导致教学交互困难的原因主要是：考试和评价的压力,数学教师自身的心里矛盾以及新课程培训的不到位。解决问题的策略是：切实走出数学教学评价方式改革的困境,合理化解数学教师的心理不适,认真加强数学教师的有效培训。
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地方高师院校教学督导体系的构建与实践——以衡阳师范学院教学督导体系的构建为例
作者：
许金生;郑光勇;聂东明;梁文明
期刊：
内蒙古农业大学学报(社会科学版),2011年13(4):118-120 ISSN：1009-4458
作者机构：
[梁文明; 许金生; 聂东明; 郑光勇] 衡阳师范学院
关键词：
高师院校;教学督导;体系;构建
摘要：
提高教学质量是高等学校的核心任务.构建教学督导体系是提高教学质量的有效措施.根据衡阳师范学院的实践经验,构建教学督导体系应从组织机构、评价体系、运行机制等方面进行精心设计,要遵循教学督导工作的基本原则,明确教学督导工作的重点,加强教学督导队伍自身建设,正确处理“督”与“导”的关系,创新教学督导工作方式,重视教学督导结果反馈和资料库建设.
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独立学院高等数学分层教学的思考
作者：
周炎林;聂东明;罗李平;聂春芳
期刊：
当代教育理论与实践,2010年2(5):36-37 ISSN：1674-5884
作者机构：
衡阳师范学院数学与计算科学系;[聂春芳] 衡阳师范学院南岳学院;[罗李平; 聂东明; 周炎林] 衡阳师范学院
关键词：
独立学院;高等数学;分层教学;教学改革
摘要：
独立学院的学生,文化基础较一本、二本的学生弱,数学基础也参差不齐。这样给同一教学班内高等数学教学的组织带来了许多困难。为了改变这一现状,笔者通过调查、分析,认为在独立学院实施高等数学分层次教学是必要的而且是可行的。
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数学教育实习生反思性课堂教学的策略
作者：
唐祥德;聂东明;聂春芳
期刊：
高等继续教育学报,2010年23(1):36-38 ISSN：2095-5987
作者机构：
衡阳师范学院数学系,湖南,衡阳,421008;[聂春芳; 唐祥德; 聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
数学教育;教育实习;课堂教学;反思;实践研究
摘要：
本文探讨了在教学教育实习过程中通过畅通信息交流渠道,为实习生对数学课堂教学的反思构建必要基础;在此基础上对反思结果进行假设、实践验证以保证课堂教学实践的合理性;最后通过总结、归纳及系统化等环节促使实习生"学会教学".在文章最后提出了反思性课堂教学理论对于提高实习生数学课堂教学技能,培养未来"研究型"教师有着重要的借鉴意义.
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《高等数学》直观性教学探索——以“微元法”教学为例
作者：
唐祥德;聂东明;杨柳
期刊：
衡阳师范学院学报,2010年31(03):159-161 ISSN：1673-0313
作者机构：
衡阳师范学院,数学与计算科学系,湖南,衡阳,421008;[唐祥德; 聂东明; 杨柳] 衡阳师范学院
关键词：
数学教育;高等数学;微元法;直观性教学
摘要：
从定积分的定义出发,以学生的经验为基础,将"微元法"在几何中求曲线长度、面积及体积归结为"积点成线、积线成面、积面成体",通过语言、图像直观降低了学生学习该内容的难度,达到了直观性教学目的.
语种：
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从欧氏几何发展历史角度观察义务教育阶段几何新课程
作者：
唐祥德;聂东明;周炎林;李浏兰
期刊：
中学数学杂志(初中版),2009年(06):20-22 ISSN：1002-2775
作者机构：
湖南省衡阳师范学院数学系,421008;[李浏兰; 唐祥德; 聂东明; 周炎林] 衡阳师范学院
摘要：
<正>1问题提出面向21世纪的中学数学课程改革考虑到义务教育阶段的基础性、普及性和发展性,于2004年9月在全国推行《全日制义务教育数学课程标准》（2001年）[1]（以下简称为《标准》）.相对《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》（2000年）[2]（以下简称《大纲》）而言,在平面几何部分有较大的变革.在《大纲》
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地方高师院校转型过程中的教师教育发展策略
作者：
吴云鹏;皮修平;聂东明
期刊：
河南职业技术师范学院学报：职业教育版,2008年(1):13-15 ISSN：1008-7516
作者机构：
[吴云鹏; 皮修平; 聂东明] 衡阳师范学院;衡阳师范学院 湖南衡阳421008
关键词：
教师教育;地方高师院校;转型
摘要：
地方高师院校正处于向综合化发展的转型过程之中,这也是教师教育发展的必然趋势。为此,地方高师院校要创新办学理念、明确目标定位;优化培养模式,保证培养质量,坚持师范与非师范专业协调发展;注重教育学科教师队伍建设,以科研促进教学水平提高等。
语种：
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注重教师教育 突出师范特色——数学教师教育的探索与实践
作者：
高正晖;聂东明;罗李平
期刊：
考试周刊,2007年(15):10-11 ISSN：1673-8918
作者机构：
衡阳师范学院,数学系,湖南,衡阳,421008;[罗李平; 高正晖; 聂东明] 衡阳师范学院
关键词：
教师教育;数学教师;教学能力;师范生
摘要：
注重教师教育,突出师范特色是师范教育的重要课题。为基础教育培养数学师资的高师院校数学系应大力推进教师教育改革,提高师范生素质;加强数学教育课程教学,提高师范生教学理论水平;加强数学教学基本功训练,培养师范生实际教学能力。
语种：
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